據(jù)新華社1月20日消息，家庭教育法草案于當(dāng)天提交全國(guó)人大常委會(huì)會(huì)議審議。從2008年全國(guó)人大代表張榮珍提出立法建議算起，時(shí)隔13年，這部法律終于邁出實(shí)質(zhì)性的一步。

制定家庭教育法確有必要。這不僅是健全未成年人保護(hù)法律體系的重要措施，也是進(jìn)一步規(guī)范家庭教育主體責(zé)任和行為的重要舉措。未成年人保護(hù)涉及社會(huì)、學(xué)校、家庭等諸多方面，家庭教育又是其中重要一端，在這方面如何保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，對(duì)侵害未成年人行為又如何進(jìn)行法律約束，都需要厘定。

古人云“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，放在現(xiàn)代社會(huì)語(yǔ)境下，應(yīng)該加一個(gè)字，“養(yǎng)不教，父母之過(guò)”。家庭（父母或監(jiān)護(hù)人）有撫養(yǎng)和教育責(zé)任，但父母或監(jiān)護(hù)人在這方面的法定責(zé)任是什么，違法邊界在哪里，需要進(jìn)一步明確。

近些年來(lái)的教育改革，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了家庭教育的責(zé)任，從參與學(xué)校教育活動(dòng)到送孩子上課外培訓(xùn)班，父母親都要付出比以往更多的精力。由教育問(wèn)題產(chǎn)生的親子矛盾、理念沖突日益凸顯，成為一大社會(huì)話題。在這背景下，家庭教育法的出臺(tái)，有助于界定家庭教育的權(quán)責(zé)關(guān)系，以順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

舉例來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)觀念中有“棍棒之下出孝子”的說(shuō)法，然而，在現(xiàn)代家庭教育中，從保護(hù)未成年人身心健康、維護(hù)其合法權(quán)益角度出發(fā)，不應(yīng)有家庭暴力的生存空間。出現(xiàn)家暴，就應(yīng)有法律的及時(shí)干預(yù)。

據(jù)悉，提交審議的家庭教育法草案中就規(guī)定，未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人在實(shí)施家庭教育過(guò)程中，不得有任何形式的家庭暴力。有了這項(xiàng)規(guī)定，未成年人就有了更加堅(jiān)實(shí)的法律保護(hù)，而父母或監(jiān)護(hù)人也就更加明白，家暴是不受法律支持的行為。這有助于人們從過(guò)往的混沌認(rèn)識(shí)中解脫出來(lái)，以現(xiàn)代的眼光對(duì)待家庭教育。

又如，在當(dāng)下家庭教育中，存在一種誤解，以為父母一人管孩子、一人上班賺錢(qián)是一種合理分工，實(shí)際上，父母雙方都對(duì)家庭教育負(fù)有責(zé)任，不可或缺。有人把父母一方帶孩子的現(xiàn)象稱(chēng)作“喪偶式育兒”，形象反映了父母一方在家庭教育中缺位的負(fù)面影響。家庭教育法草案對(duì)此也有相應(yīng)規(guī)定。

當(dāng)然，家庭教育是一個(gè)專(zhuān)業(yè)而復(fù)雜的問(wèn)題，而年輕的父母?jìng)兌际瞧缴?.次擔(dān)負(fù)起教育子女的責(zé)任，既缺乏經(jīng)驗(yàn)又缺少專(zhuān)業(yè)知識(shí)，再加上教育機(jī)制和教育理念偏差所帶來(lái)的一些問(wèn)題……凡此種種，均非制定一部家庭教育法就能得到解決。

比如說(shuō)，即便這部法律規(guī)定家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人不能缺位于家庭教育，恐怕也很難在短時(shí)間內(nèi)明顯減少“喪偶式育兒”的現(xiàn)象，除非這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重到導(dǎo)致家庭婚姻危機(jī)，否則很難進(jìn)入法律干預(yù)的范疇。

但有理由相信，家庭教育法的制定和出臺(tái)，對(duì)于厘清家庭教育責(zé)任、規(guī)范家庭教育行為會(huì)有實(shí)質(zhì)性的幫助，進(jìn)而有助于逐步提升家庭教育整體水平。家庭教育有法律管著，能讓許多家長(zhǎng)意識(shí)到，原來(lái)家庭教育并不是每個(gè)人與生俱有的本領(lǐng)，其實(shí)也是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。（魏英杰）
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